Immer mehr Schüler:innen wachsen mehrsprachig auf. Auf der einen Seite betonen Bildungspolitiker:innen, dass mehrsprachige Kompetenzen gefördert und genutzt werden sollen. Zugleich wird Mehrsprachigkeit weiterhin oft in Konkurrenz zu Deutsch betrachtet und fehlende Deutschkenntnisse für schlechte Schulleistungen verantwortlich g macht. Diese Expertise, gefördert von der Robert Bosch Stiftung, zeigt auf, welche Erkenntnisse die Forschung zum Thema Mehrsprachigkeit in der Schule bietet.

In Kitas gehört eine wachsende kulturelle Vielfalt längst zum Alltag. Anders sieht es bei den pädagogischen Fachkräften aus. Nur wenige haben selbst einen Migrationshintergrund. Aber die Vielfalt innerhalb unserer Gesellschaft soll sich auch in Kita-Teams widerspiegeln. Mit ihrem Projekt „Vielfalt willkommen“ begegnet die Robert Bosch Stiftung dieser Herausforderung. Sie spricht gezielt zugewanderte Fachkräfte an, die in ihrem Herkunftsland bereits einen pädagogischen Beruf erlernt haben. Sie werden bei der Anerkennung ihrer Abschlüsse unterstützt und auf die Arbeit in einer Kita in Deutschland vorbereitet. Parallel dazu sieht das Projekt Angebote für interessierte Kitas vor – vor allem Maßnahmen zur Teamentwicklung. Die Verbleibstudie zum Projekt zielt auf die Aufklärung des objektiven und subjektiven Verbleibs der teilnehmenden Fachkräfte mit Zuwanderungsgeschichte. 

Im Monitor Bildung und psychische Gesundheit wird unter anderem die Versorgung von psychisch belasteten Kindern und Jugendlichen umfassend, interdisziplinär und über mehrere Jahre hinweg untersucht. Ein Schwerpunkt liegt dabei in der Untersuchung der psychosozialen Versorgung an Schulen (Schulmonitor) und der ambulanten psychotherapeutischen Versorgung (Monitor Psychotherapie). Das Factsheet gibt Einblicke in die Ergebnisse der ersten Erhebungswellen 2024 des BiPsy-Monitors im Kontext Schule und Psychotherapie. Sie weisen auf erhebliche Lücken in der Versorgung psychisch belasteter Kinder und Jugendlicher sowohl innerhalb als auch außerhalb der Schule hin. Zudem zeigen die Ergebnisse zahlreiche Handlungsmöglichkeiten innerhalb der Schule auf, um die psychische Gesundheit von Schüler:innen besser zu schützen.