Das aktuelle Datenupdate des Monitor Lehrkräftebildung zeigt deutliche Fortschritte bei der Verankerung digitaler Medienkompetenz im Lehramtsstudium. Immer mehr Hochschulen machen entsprechende Inhalte verpflichtend, doch an vielen Standorten gilt dies weiterhin nicht für alle Lehramtsstudierenden. Besonders groß bleibt die Lücke im Lehramt für Gymnasien. Gleichzeitig wird sichtbar: KI-Kompetenzen stehen erst am Anfang der curricularen Entwicklung. Nur wenige Hochschulen bieten bislang entsprechende – meist optionale – Formate an. Die Ergebnisse unterstreichen den dringenden Bedarf, digitale und KI-bezogene Inhalte systematisch und verbindlich in Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken zu integrieren, um angehende Lehrkräfte angemessen auf eine digital geprägte Bildungsrealität vorzubereiten.

Alternative Studienmodelle für Lehrkräfte sind mittlerweile bildungspolitische Realität: Die Kultusministerkonferenz (KMK) hat 2024 mit zwei Beschlüssen erstmals bundesweite Standards für zusätzliche Wege ins Lehramt gesetzt. Hierzu zählen Quereinstiegs-Masterstudiengänge, Ein-Fach-Masterstudiengänge und duale Lehramtsstudiengänge. Ein aktueller Policy Brief des Monitor Lehrkräftebildung zeigt anhand neuer Daten aus dem Wintersemester 2024/25 den bundesweiten Status quo. Das 2011 gestartete Bündnis, dem die Bertelsmann Stiftung, das CHE Centrum für Hochschulentwicklung, die Robert Bosch Stiftung GmbH (seit 2018) und der Stifterverband angehören, zieht in diesem Policy Brief eine erste Bilanz.
 

Das Deutsche Schulbarometer ist eine repräsentative längsschnittliche Panelstudie der Robert Bosch Stiftung, die ein Schlaglicht auf die aktuelle Situation von Lehrkräften wirft. Im Juni 2025 blicken Deutschlands Lehrkräfte skeptisch auf den Einfluss Künstlicher Intelligenz (KI) im Klassenzimmer: Die meisten erwarten überwiegend negative Auswirkungen auf ihre Schüler:innen, erkennen gleichzeitig das Potenzial für personalisiertes Lernen. Für eine wachsende Zahl von Lehrkräften stellt das Verhalten der Schüler:innen die größte Herausforderung im Schulalltag dar. Dennoch zeigt sich die Mehrheit der Lehrkräfte zufrieden mit ihrem Beruf. Erstmals untersucht das Deutsche Schulbarometer in diesem Jahr auch, wie Lehrkräfte die Demokratiebildung an ihren Schulen einschätzen. Das Ergebnis: Mehr als die Hälfte ist der Meinung, dass in diesem Bereich deutlich mehr getan werden müsste.