Angesichts des Fachkräftemangels gestaltet sich die Suche nach geeignetem Kita-Personal äußerst schwierig. Wie viel Potenzial steckt in der Anerkennung im Ausland erworbener pädagogischer Qualifikationen? Dieser Frage geht die Broschüre durch Zusatzanalysen zum Fachkräftebarometer Frühe Bildung nach. Der besseren Einordnung dienen Vergleichszahlen aus anderen Berufen.

Die Robert Bosch Stiftung beschäftigt sich seit vielen Jahren mit der Bedeutung von Schulentwicklungsberatung, insbesondere für Schulen in kritischer Lage. Die Unterstützung durch externe Prozessbegleiter:innen hat sich dabei als vielversprechendes Instrument erwiesen. Zugleich sind die Strukturen der Schulentwicklungsberatung bundesweit sehr unterschiedlich ausgeprägt und bislang nur wenig systematisch reflektiert.
Hier setzt diese Studie an: Sie leistet eine begriffliche Klärung, bietet einen bundesweiten Überblick über unterschiedliche Strukturen und Professionalisierungsansätze und macht die Rolle von Schulentwicklungsberater:innen als Moderator:innen, kritische Freund:innen und technische Expert:innen sichtbar. Darüber hinaus wirft sie Fragen zur Qualität von Beratungsprozessen, zu Standards sowie zum Zusammenspiel der Unterstützungssysteme auf und gibt Impulse für die weitere Professionalisierung des Feldes. Der Forschungsbericht wurde als Kooperationsprojekt der Universität Siegen und der Universität Erfurt konzipiert und erstellt.

Das aktuelle Datenupdate des Monitor Lehrkräftebildung zeigt deutliche Fortschritte bei der Verankerung digitaler Medienkompetenz im Lehramtsstudium. Immer mehr Hochschulen machen entsprechende Inhalte verpflichtend, doch an vielen Standorten gilt dies weiterhin nicht für alle Lehramtsstudierenden. Besonders groß bleibt die Lücke im Lehramt für Gymnasien. Gleichzeitig wird sichtbar: KI-Kompetenzen stehen erst am Anfang der curricularen Entwicklung. Nur wenige Hochschulen bieten bislang entsprechende – meist optionale – Formate an. Die Ergebnisse unterstreichen den dringenden Bedarf, digitale und KI-bezogene Inhalte systematisch und verbindlich in Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken zu integrieren, um angehende Lehrkräfte angemessen auf eine digital geprägte Bildungsrealität vorzubereiten.

Alternative Studienmodelle für Lehrkräfte sind mittlerweile bildungspolitische Realität: Die Kultusministerkonferenz (KMK) hat 2024 mit zwei Beschlüssen erstmals bundesweite Standards für zusätzliche Wege ins Lehramt gesetzt. Hierzu zählen Quereinstiegs-Masterstudiengänge, Ein-Fach-Masterstudiengänge und duale Lehramtsstudiengänge. Ein aktueller Policy Brief des Monitor Lehrkräftebildung zeigt anhand neuer Daten aus dem Wintersemester 2024/25 den bundesweiten Status quo. Das 2011 gestartete Bündnis, dem die Bertelsmann Stiftung, das CHE Centrum für Hochschulentwicklung, die Robert Bosch Stiftung GmbH (seit 2018) und der Stifterverband angehören, zieht in diesem Policy Brief eine erste Bilanz.
 

Immer mehr Schüler:innen wachsen mehrsprachig auf. Auf der einen Seite betonen Bildungspolitiker:innen, dass mehrsprachige Kompetenzen gefördert und genutzt werden sollen. Zugleich wird Mehrsprachigkeit weiterhin oft in Konkurrenz zu Deutsch betrachtet und fehlende Deutschkenntnisse für schlechte Schulleistungen verantwortlich g macht. Diese Expertise, gefördert von der Robert Bosch Stiftung, zeigt auf, welche Erkenntnisse die Forschung zum Thema Mehrsprachigkeit in der Schule bietet.