Die Robert Bosch Stiftung beschäftigt sich seit vielen Jahren mit der Bedeutung von Schulentwicklungsberatung, insbesondere für Schulen in kritischer Lage. Die Unterstützung durch externe Prozessbegleiter:innen hat sich dabei als vielversprechendes Instrument erwiesen. Zugleich sind die Strukturen der Schulentwicklungsberatung bundesweit sehr unterschiedlich ausgeprägt und bislang nur wenig systematisch reflektiert.
Hier setzt diese Studie an: Sie leistet eine begriffliche Klärung, bietet einen bundesweiten Überblick über unterschiedliche Strukturen und Professionalisierungsansätze und macht die Rolle von Schulentwicklungsberater:innen als Moderator:innen, kritische Freund:innen und technische Expert:innen sichtbar. Darüber hinaus wirft sie Fragen zur Qualität von Beratungsprozessen, zu Standards sowie zum Zusammenspiel der Unterstützungssysteme auf und gibt Impulse für die weitere Professionalisierung des Feldes. Der Forschungsbericht wurde als Kooperationsprojekt der Universität Siegen und der Universität Erfurt konzipiert und erstellt.

Für die Ausgabe 2025/2026 des „Deutschen Schulbarometers Schüler:innen“ befragte die Robert Bosch Stiftung Kinder, Jugendliche und jeweils einen Elternteil zu ihrer Lebensqualität, ihrem schulischen Wohlbefinden, der Unterrichtsqualität sowie zu Möglichkeiten der Mitbestimmung in Schule und Unterricht. Auch das Thema Mobbing wird umfassend beleuchtet. Die Ergebnisse der repräsentativen Studie zeigen: Jedes vierte Kind in Deutschland weist psychische Auffälligkeiten auf, besonders häufig Kinder aus einkommensschwachen Familien. Zudem wünscht sich die große Mehrheit der Schüler:innen mehr Einfluss auf die Gestaltung des Unterrichts, fühlt sich bislang jedoch nur unzureichend gehört. Ein weiteres Ergebnis: Ein Drittel der Jugendlichen erlebt regelmäßig Mobbing durch Mitschüler:innen. Die Studie wurde in Kooperation mit Prof. Dr. Julian Schmitz von der Universität Leipzig und in enger Zusammenarbeit mit einem interdisziplinären Forschungsteam entwickelt.

Das aktuelle Datenupdate des Monitor Lehrkräftebildung zeigt deutliche Fortschritte bei der Verankerung digitaler Medienkompetenz im Lehramtsstudium. Immer mehr Hochschulen machen entsprechende Inhalte verpflichtend, doch an vielen Standorten gilt dies weiterhin nicht für alle Lehramtsstudierenden. Besonders groß bleibt die Lücke im Lehramt für Gymnasien. Gleichzeitig wird sichtbar: KI-Kompetenzen stehen erst am Anfang der curricularen Entwicklung. Nur wenige Hochschulen bieten bislang entsprechende – meist optionale – Formate an. Die Ergebnisse unterstreichen den dringenden Bedarf, digitale und KI-bezogene Inhalte systematisch und verbindlich in Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken zu integrieren, um angehende Lehrkräfte angemessen auf eine digital geprägte Bildungsrealität vorzubereiten.

Diese Publikation stellt die Preisträger des Deutschen Schulpreises 2025 vor, darunter die Maria-Leo-Grundschule Berlin mit ihrem innovativen Lernhaus-Konzept. Fünf weitere Schulen sowie erstmals drei Gewinner des Themenpreises Demokratiebildung zeigen, wie herausragende Bildungsarbeit gelingt. Jurymitglieder erklären in Interviews, was die Schulen auszeichnet und wie andere von ihren Konzepten lernen können. Ein Fokuskapitel zur Unterrichtsqualität bietet konkrete Impulse für die Schulentwicklung. 

Die Handreichung möchte neue Wege der professionellen Nutzung von Daten für die Schul- und Unterrichtsentwicklung sichtbar machen, die während einer mehrjährigen Werkstatt mit Schulen aus Baden-Württemberg und Schleswig-Holstein erprobt wurden. Schuladministrationen und Bildungseinrichtungen lernen Praktiken und Strategien kennen, um datenbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung zu fördern und effektiv zu begleiten.