Die Robert Bosch Stiftung lässt seit 2019 regelmäßig repräsentative Befragungen zur aktuellen Situation der Schulen in Deutschland durchführen, die unter dem Namen Deutsches Schulbarometer veröffentlicht werden. Diese Publikation fasst die zentralen Ergebnisse einer Befragung unter Lehrkräften an allgemein- und berufsbildenden Schulen in Deutschland zusammen, die zwischen 11. November und 02. Dezember 2025 durchgeführt wurde. Für rund die Hälfte der Lehrkräfte ist demnach das Verhalten ihrer Schüler:innen die größte Herausforderung im beruflichen Alltag. Rund jede zweite Lehrkraft wünscht sich auch mehr Einsatz für Demokratiebildung an ihrer Schule. Viele Lehrkräfte sind zudem unsicher, wie sie im Unterricht mit politischen Meinungen umgehen sollen. Der regelmäßige Einsatz von Künstlicher Intelligenz im Lehrerzimmer hat sich innerhalb eines Jahres mehr als verdoppelt. Und wie in den Vorjahren steht einer großen beruflichen Zufriedenheit eine unverändert hohe Wechselbereitschaft gegenüber. 

Eine professionelle Schulentwicklungsberatung ist ein entscheidender Hebel zur Stärkung von Schulen. Doch wie sehen die Strukturen und Qualitätsstandards dafür aus? In der Praxis fehlt bislang ein gemeinsamer Rahmen. Diese Publikation schließt diese Lücke: Sie bündelt wertvolle Erfahrungen aus der jahrelangen Projektarbeit der Robert Bosch Stiftung sowie der Beratungstätigkeit der Autor:innen. Der Referenzrahmen definiert die notwendigen Kompetenzen aus systemischer Sicht, die Schulentwicklungsberatende zur bestmöglichen Unterstützung von Schulen brauchen. Als Impuls für einheitliche Qualitätsvorstellungen der Schulentwicklungsberatung will der Referenzrahmen die Zusammenarbeit aller Akteure im gesamten Unterstützungssystem stärken.

Für die Ausgabe 2025/2026 des „Deutschen Schulbarometers Schüler:innen“ befragte die Robert Bosch Stiftung Kinder, Jugendliche und jeweils einen Elternteil zu ihrer Lebensqualität, ihrem schulischen Wohlbefinden, der Unterrichtsqualität sowie zu Möglichkeiten der Mitbestimmung in Schule und Unterricht. Auch das Thema Mobbing wird umfassend beleuchtet. Die Ergebnisse der repräsentativen Studie zeigen: Jedes vierte Kind in Deutschland weist psychische Auffälligkeiten auf, besonders häufig Kinder aus einkommensschwachen Familien. Zudem wünscht sich die große Mehrheit der Schüler:innen mehr Einfluss auf die Gestaltung des Unterrichts, fühlt sich bislang jedoch nur unzureichend gehört. Ein weiteres Ergebnis: Ein Drittel der Jugendlichen erlebt regelmäßig Mobbing durch Mitschüler:innen. Die Studie wurde in Kooperation mit Prof. Dr. Julian Schmitz von der Universität Leipzig und in enger Zusammenarbeit mit einem interdisziplinären Forschungsteam entwickelt.